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2019江西教师资格笔试每日一练7.6

   来源:江西教师网  2019-07-06  江西教师网 http://www.jsw123.cn
1.能力的发展存在个体差异,下列属于能力发展差异的是( ) A.天才儿童 B.大器晚成 C.多愁善感 D.过目不忘


一、多选题

 

1.能力的发展存在个体差异,下列属于能力发展差异的是(    )

A.天才儿童      

B.大器晚成      

C.多愁善感       

D.过目不忘

 

2.下列关于认知风格,表述不正确的是(    )

A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索

B.认知风格主要影响学生的学习方式

C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间

D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

 

3.在能力与知识、技能的关系上,下列说法正确的是(    )

A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平

B.能力是掌握知识、技能的前提

C.能力是掌握知识、技能的结果

D.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

 

4.下列选项属于场独立型学生特点的是(    )

A.心理分化程度高,具有较高的人格自主性

B.喜欢独立思考,不易受到暗示

C.社会敏感性和社会交往技能偏高

D.一般偏爱自然科学

 

5.下列属于目前教学方法改革的举措的是(    )

A.布卢姆的掌握学习

B.自律学习

C.凯勒的个人化的教学系统

D.自觉辅导教学

 

6.学习风格的构成要素包括(    )

A.生理要素     

B.知识要素    

C.心理要素    

D.社会要素     

 

7.促进智力发展的教学措施有(    )

A.培养学生的认知品质                 

B.塑造学生良好的认知结构    

C.养成学生自我总结的良好习惯        

D.促进学生三种知识的学习    

 

8.下列属于内控型的学生将成败归因的原因有(    )

A.运气     

B.态度     

C.兴趣     

D.能力      

 

9.下列属于智力正常儿童的智商的是(    )

A.127     

B.136     

C.114     

D.119

 

10.下列不属于智力的成分的是(    )

A.观察力

B.记忆力

C.想象力  

D.思维和创造力

 

二、答案


1.ABD

【千喜解析】 “天才儿童”是能力发展水平上的差异。“大器晚成”是能力表现早晚的差异。“过目不忘”是能力类型上的差异。“多愁善感”属于气质的差异。

 

2.ACD

【千喜解析】 认知风格又称认知方式,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格,主要分为场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型、整体型与序列型。其中,场依存型的人比场独立型的人更多地受到来自外部环境或个体的影响,A项表述有误。区分冲动型与沉思型认知方式的标准是反应时间与精确性,C项表述不完整。认知方式没有优劣好坏之分,只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式,B项表述正确,D项表述有误。

 

3.ABC

【千喜解析】 能力与知识、技能的联系:①能力是掌握知识与技能的前提。能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。②能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的,掌握系统的知识和技能有利于能力的増长和发挥。能力与知识、技能的区别:①能力与知识、技能具有不同的概括水平。知识是人类社会历史经验的概括和总结,技能是对一系列活动方式的概括,能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括。②在一个人身上,知识和技能的发展是无止境的,它随着学习进程的不断增多而不断丰富;而能力的发展则有一定的限度。③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识增加,能力并不一定提高。

 

4.ABD

【千喜解析】本题是对场独立型学生的学习特点的考查。场独立型学习者,他们的心理分化水平较高,在进行信息加工时,往往倾向于以内在参考而不是外在参考去知觉事物,即能以自己独立的标准觉察、判断事物,对外界环境的信赖程度低;场独立型学习者一般偏爱自然科学与教学。故本题的正确答案为C。


5.ACD

【千喜解析】本题是对适应智力差异的教学措施的考查。改革教学方法主要有布卢姆的掌握学习、凯勒的个人化的教学系统以及我国的自学辅导教学等,这些都突破了传统教学方式,有助于使教学适应学生的个别差异。故本题的正确答案为B。

 

6.ACD

【千喜解析】学习风格是由生理要素、心理要素和社会要素三大要素构成。


7.ABD

【千喜解析】促进智力发展的教学措施有:培养学生的认知品质、塑造学生良好的认知结构、促进学生三种知识的学习。

 

8.BCD

【千喜解析】内控型的学生倾向于将成败归因于主观的内部原因,例如能力、努力、兴趣、态度等。外控型的学生倾向于将成败归因于客观的外部原因,例如任务难度、教师水平、外部奖励、运气等。


9.AB

【千喜解析】一般认为,智商达到或超过140的儿童才被称为智力超常儿童,120~140为智力正常儿童。

 

10.ABCD

【千喜解析】本题是对智力定义的考查。智力,是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆力、观察力、想象力、思维和创造力等。


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