1、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（ ）。
A、美国 B、英国
C、德国 D、法国
1.B【解析】导生制又称为贝尔—兰卡斯特制，19世纪初，由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特开创。
2、在教学活动中，教师不能满足与“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（ ）。
A、传授学生知识 B、发展学生能力
C、培养学生个性 D、养成学生品德
2.B【解析】理解古文“授人以鱼不如授人以渔”即能了解题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要传授学习方法，发展学生的能力。故本题选B。
3、年京师同文馆正式成立，并首次采用了编班分级的授课方式。
A、1865 B、1862
C、1887 D、1878
3.B【解析】京师同文馆于1862年成立。
4、教学过程是实现教学目的、（ ）及提高教学质量的重要条件。
A、教学任务 B、教学内容
C、教学方法 D、教育
4.A【解析】教学过程是实现教学目的、教学任务及提高教学质量的重要条件。
5、现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（ ）”。
A、教师主体学生客体性 B、交互主体性
C、学生主体性 D、教师主体性
5.B【解析】平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间交互主体性。
6、一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格大多数属（ ）。
A、场依存性 B、场独立性
C、沉思型 D、冲动型
6.B【解析】场独立型学生一般偏爱自然科学与教学，倾向于依赖内在参照，善于进行知觉分析，不易受背景变化而变化，自尊心较强。
7、第一个用科学方法编制智力测验的人是（ ）。
A、推孟 B、韦克斯勒
C、比纳 D、吉尔福特
7.C【解析】第一个用科学方法编制智力测验的人是比纳。
8、不属于沉思型学习者的特征是（ ）。
A、错误少 B、反思速度慢
C、深思熟虑 D、权衡多种解决方案
8.B【解析】沉思型学生，通常以谨慎态度作出较精确的选择，但是速度偏慢。
9、不属于场独立个体的特征的是（ ）。
A、信息加工对内在构造有较大的依赖性
B、心理分化的水平高
C、加工信息依据外在的标准
D、和人交往很少能够体察入微
9.C【解析】场独立型个体，倾向于依赖内在参照，善于进行知觉分析，不易受背景变化而变化。
10、古今中外历史上出现了许许多多才华横溢的早慧儿童和晚年崭露头角的杰出人才，这体现了智力个体差异的（ ）。
A、发展水平 B、发展类型
C、发展领域 D、发展早晚
10.D【解析】每个人智力发展的速度各不相同，有的人较早就才华出众，有的人则大器晚成，到了晚年才作出重大贡献。这体现了智力发展早晚的差异。
