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2020年江西教招考试每日一练9.10

   来源:江西教师网  2020-09-10  江西教师网 http://www.jsw123.cn
千喜教育


1.由于原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要,这种学习需要产生的途径是( )。

A.派生途径          

B.相关途径             

C.直接发生途径      

D.间接转化途径

 

2.学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为(   )。

A.自我效能感        

B.自我归因              

C.自我预言         

D.自我期待

 

3.维纳认为,学习动机中稳定的、内在的因素”是指( )。

A.努力程度          

B.能力高低              

C.任务难易          

D.运气好坏

 

4.根据维纳的归因理论,如果学生把成功归因为自己的能力,学生会感到(   )。

A.惊喜和感激        

B.满意和自豪            

C.内疚和无助       

D.学习没有积极性

 

5.自我效能感理论是()提出来的。

A.桑代克           

B.维果茨基               

C.班杜拉           

D.阿特金森

 

6.某生在一次考试取得高分后,惊喜地说:“我背到的知识点考试都考到了!”根据维纳的归因理论,该生将这次成功归因于(   )。

A.能力高低         

B.努力程度                

C.任务难易        

D.运气好坏

 

7.以获得某种地位为目标的学习动机是(   )。

A.认知内驱力        

B.内部动机              

C.附属内驱力       

D.自我提高内驱力

 

8.运用强化激发外部动机的前提是( )。

A.知道强化与被强化的行为之间的因果联系               

B.强化是正强化

C.强化是权威人物给予的                               

D.强化要及时

 

9.首先提岀归因理论的是(   )。

A.维纳              

B.海德                   

C.布鲁纳           

D.班杜拉

 

10.动机强度与学习效率之间成()关系。

A.正比例             

B.反比例                  

C.线性          

D.倒“U”形曲线

 

 

(答案) 


1. C 【千喜解析】直接发生途径,即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要;间接转化途径,即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。学习需要的产生,没有A、B两项的途径类型。

 

2.A 【千喜解析】自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行为的主观判断。

 

3.B 【千喜解析】维纳提出影响个人成败的四个主要因素:能力高低、努力程度、任务难易和运气好坏。能力高低属于内在的、稳定的因素,努力程度属于内在的、不稳定的因素,任务难易属于外在的、稳定的因素,运气好坏属于外在的、不稳定的因素。

 

4.B 【千喜解析】维纳的归因理论认为,一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机,影响他的行为、期望和情感反应。如把成功归结于内部原因,会使学生感到满意和自豪。

 

5.C 【千喜解析】班杜拉从社会观察学习理论出发,提出了自我效能感理论。

 

6.D 【千喜解析】略。

 

7.D 【千喜解析】自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要;附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许或认可而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

 

8.A 【千喜解析】强化在运用之前要知道其与被强化的行为之间的因果联系。

 

9.B 【千喜解析】归因理论是由社会心理学家海德首先提出来的。他认为人类有两种需要,即理解世界与控制环境。要使需要得到满足,最根本的就是了解人的行动原因,预言将如何行动。

 

10.D 【千喜解析】根据耶克斯一多德森定律,动机强度与学习效果之间成倒“U”形曲线关系,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

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